星期六, 四月 4, 2020

施茂枝:寻觅科学识字的真谛

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古训“六不合”、“七不交”指的是什么?

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教部:23至31日上网申请·统考教师学士课程招生

经过数周的等待,原本遥遥无期的“2020年独中统考教师学士课程”(PISMP-UEC)就在此时传出好消息,教育部今日宣布从2020年3月23日至3月31日期间进行招生,申请网站为https://pismp.moe.gov.my。

写作技巧:随身带着纸和笔

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让我们先与学生打交道,一边写文章一边听学生的苦恼: 当我遇到作文主题时,我通常会头昏脑沉,有时其中有些作品我的心。有文字,但写完之后没有文字。 -于宝洲 写论文时,总是无话可说。无论写什么论文,都对一些示例进行了稍微的修改和使用。 -侯海涛 俗话说,聪明的妇女不吃饭就很难做饭。限制小学生写作的主要障碍是学生经验有限和经验不足。如果一个人的胸口没有墨水并且肚子空了,他怎么写出文章? 世界就像一个大舞台。上面的数千个场景和不同的当地习俗值得一看和体验。但是,学生们大部分时间都在教室和教室里度过,就像小鸟儿在笼子里一样。尽管他们渴望外界,但必须加以限制。对于学生来说,他们的时间很紧,他们想在学习之间的差距中与自然和社会联系,毕竟时间是有限的。阅读无疑是最好的方式。在阅读中,他们可以与众生接触。在阅读中,他们可以识别成千上万的世界;在阅读中,他们可以欣赏科学和自然奇观。阅读帮助学生打开了通往世界和生活的窗口,促使他们更多地思考生活。

我国小学识字教学改革久热不衰。仅《人民教育》1997年1-6期连续推出的《识字教学改革一览》,就介绍了集中识字、随文识字、注音识字、韵语识字、字族文识字、字根识字等21种建国以来诞生的识字教学体系;近十几年又有一些改革实验陆续进行,可以肯定,可预见的将来改革也不会停下脚步。改革的直接动因是已有识字教学体系存在不科学处;改革的前仆后继,显示人们对科学识字的矢志追求。

但识字教学体系的层出不穷不全是好事,它从另一个角度证明,认识、把握和实施科学识字,何其艰难!近年出现一些另类“科学识字”论,似是而非,混淆视听,为人们认识科学识字平添了迷雾。有必要走近科学识字,排除干扰,认识、探究其真谛,这样才能认清识字教学改革的正确航向,以免误入歧途。众里寻他:科学识字真容安在?

全面、深刻地揭示或认识科学识字非易事,其难度远超很多人的想象。几代人孜孜求索,都未揭开科学识字的全部奥秘。但踏其足印,从其成败得失中还是能够寻得种种线索,让我们更靠近科学识字,并尝试着去勾勒其轮廓,依稀还原其真面。

Source人教网
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